114 פרק שמיני שנת לימודי אסלאם ושנתיים של לימודים אקדמיים בתחום החינוך הבלתי פורמלי . כבר בשעה הראשונה לסדנה הקרינה אמל בולטות מסוימת בין שאר המשתתפים, הן מבחינת מיקום ישיבתה בחצי המעגל הכיתתי והן בדרך שבה השתתפה ובאה לידי ביטוי במהלך הסדנה . אמל, מצוידת בשליטה טובה בשפה העברית, הביעה את עצמה בכל דיון בצורה ברורה ומעמיקה . לאורך שני המפגשים של הסדנה הרגישה אמל נוח להביע ואף לתאר תובנות שאליהן הגיעה לגבי חייה ביחס לכלים התקשורתיים שהקניתי . עיניה ברקו מהתרגשות כאשר העידה כי בסדנה נחשפה לראשונה בפירוט למונחי תקשורת בסיסיים דוגמת אמפתיה, שיקוף וזיקוק מסרים, שבהם נתקלה רק לעיתים בודדות במהלך חייה . מזווית ראייתי כמנחה, שמתי לב לקשב הרב של אמל בהציגי את המונחים והמודלים התקשורתיים . אמל סקרנה אותי כבר מפגישתנו הראשונה, ולמזלי, בהמשך דרכה האקדמית הצטלבו דרכינו שוב, כאשר התקבלה לתוכנית המצטיינים של B . A . בחינוך וחברה בהנחייתי . לתוכנית מתקבלים יחידי סגולה המובילים בעשייה חברתית ובביצועים אקדמיים לאורך התואר . כאשר קבענו טלפונית להיפגש לריאיון, במסגרת המחקר הנרטיבי, קלטה אמל כי זוהי הזדמנות ...
אל הספר