פנינה שביט 444 חרף שורשיה ההומניסטיים העתיקים של גישת השילוב וההכלה, "הסיפור" שלה מתחיל לפני כשלושה עשורים בלבד, 3 עיקרה של ההצהרה הוא חינוך שוויוני איכותי בהצהרת סלמנקה . לתלמידים עם מוגבלויות במסגרת בתי ספר כלליים . חינוך שוויוני - כל תלמיד לפי צרכיו ומוגבלויותיו - אפשרי בסביבה חינוכית אחת ולא בסביבות נפרדות . אין "נפרד אבל שווה" גם בחינוך של תלמידים עם מוגבלויות . מאז הצהרת סלמנקה, השילוב וההכלה הם נושא "חם" בשיח החינוכי והציבורי, וקובעי מדיניות, אנשי 4 חינוך בשדה ובאקדמיה והורים, פועלים לקידומו . פרסום אמנת האו"ם ב‑‑ 13 בדצמבר 2006 בדבר זכויותיהם של אנשים עם מוגבלות לחינוך שוויוני מסמן עוד צעד משמעותי בקידום הזכות לשילוב והכלה במערכת החינוך : "בממשן זכות זו, מדינות שהן צדדים באמנה יבטיחו שאנשים עם מוגבלויות לא יורחקו ממערכת החינוך הכללית בגלל מוגבלותם, וילדים עם מוגבלויות לא יורחקו מחינוך החובה היסודי, או מחטיבת הביניים, 5 "יוזמת החינוך 0302" או מבית הספר התיכון בגלל מוגבלותם" . של הארגון לשיתוף פעולה ולפיתוח כלכלי, ופרויקט "עתיד החינוך ומיומנויות לשנת 0302" נתנו דחיפה נוספת לחינוכ...
אל הספר