242 | סימני דרך לשילוב בריא של הילד החולה | יוספה איזנברג שילובשילוב מחדשאפיוני הקשר הקושי בהגשמת המטרות בדרך כלל אין קושי בהשלמת פערים . הקושי מתעורר כאשר קיימות בעיות לימודיות דרמטיות המלוות את המחלה . במקרים מעטים נדרשת השמה בחינוך המיוחד . המשימה קשה לכל המורות ומלווה בהתלבטויות רבות . כאשר המורה מאמינה בנורמליזציה הנדרשת, קל לה יותר להתמודד עם הצרכים המיוחדים של הילד . נוקשות וקושי בהבנת הצרכים המיוחדים מקשים את משימת השילוב . צרכים לימודיים אקדמיים מיוחדים של הילד בשלב הראשוני הצרכים מסתכמים בהשלמת פערים בלי לזהות ( או לאבחן ) ליקויים לימודיים בגלל האופי הזמני של המצב . המשימה בתקופה זו היא זמנית ( עד שהילד יחזור לכיתה ) . הקושי מתגלה ברוב עצמתו ברגע שהילד חוזר לכיתה . הצרכים של הילד קבועים ויציבים מכיוון שהוא מגיע לכיתה לאחר הטיפול, במצב רפואי יציב . המשימה נמשכת כל השנה . במקרים שבהם יש בעיות למידה הנובעות מהמחלה או מהטיפול ( הקשורות למערכת העצבים המרכזית ) , המורה מתקשה במתן טיפול ספציפי לבעיה . נספחים | 243 קשר מורה – ילד – כיתת התלמידים בהיבט החברתי של שילוב הילד החולה שילוב...
אל הספר