3. קשר מורה–ילד–כיתת התלמידים בתהליך השילוב

190 | סימני דרך לשילוב בריא של הילד החולה | יוספה איזנברג ולילד מאושפז, בהסכמת הוריו, במסגרת חינוכית בבית - החולים שבו הוא מאושפז . . . ( משרד החינוך, תשס“א ) . בדרך כלל הסיוע הלימודי שניתן בבית החולים לילדים בגיל בית הספר היסודי אינו נעשה בתיאום עם תכנית הלימודים הכיתתית, ומטרתו היא להעסיק את הילד ולהעשירו בתקופת שהותו בבית החולים ובכך גם להסיח את דעתו מהמחלה . לעומתו הסיוע הלימודי שניתן בביתו של הילד מותאם לתכנית הלימודים הכיתתית . מנהלת בית הספר היא שמחליטה מי מהמורות תיתן לילד את הסיוע הלימודי בביתו . במרבית המקרים תמנה המנהלת את המחנכת של הילד החולה למלא תפקיד זה . כשידוע שקיימת בעיה הקשורה במערכת העצבים המרכזית, בגלל המחלה או בגלל הטיפולים, ברור שנדרש סיוע מיוחד כדי להקטין את הפער בין הילד לכיתה . במקרים אלה נדרשת סביבה לימודית שבה יוכל הילד למצות את היכולת שלו עד כמה שאפשר . הסיוע הלימודי שהוזכר לעיל מתייחס לפער שנוצר בשל ההיעדרות, וכאמור אינו במסגרת סל השילוב של החינוך המיוחד . במקרים שבהם הילד מתקשה מבחינה פיזית הוא זכאי לסייעת צמודה . האחריות למצבו הלימודי של הילד היא בראש וב...  אל הספר