פרק שישי | שלבים בתהליך שהמורה עוברת בעת שילוב הילד החולה הכרוני | 117 על פי הממצאים שנאספו בספר זה, בדרך כלל למורה המתמודדת עם שילוב של ילד חולה במחלה מאיימת - חיים אין שותפה המתמודדת עם אותה משימה באותו בית ספר, באותה עת . בהיעדר הנחיות ברורות, הדרכה או חשיבה משותפת המורה מתקשה להעריך את מעשיה . מצבים של התלבטות לגבי עשייה תוארו בדבריהן של מרבית המורות ( למעלה משני שלישים מהן ) , כפי שנלמד מהדוגמאות שלהלן . התלבטויות, בדידות וחוסר נחת עינת, מורה זה עשר שנים, הייתה מורה לילדה חולת סרטן בכיתה א, וכך היא מספרת : היו תקופות שהיה מאוד קשה, במיוחד התקופות שהיא הייתה נעדרת . כל פעם שחשבתי שזה הסוף . שיתפתי את בעלי והתקשרתי כמה פעמים לעובדת הסוציאלית . ואז דיברתי אתה יותר על המצב של הילדה { . . . } גם אם הייתי מדברת עם מורה חברה לעבודה, גם לה לא היה מה לתת, היא הייתה אומרת משהו מהלב . מה שהיא מרגישה . וגם לא קיבלתי הרבה דעות, סיפרתי כי היה לי צורך { . . . } היו לי המון התלבטויות . תראי בעבודה עצמה היא אחת בין 40 . היא חלק מהכלל, אז ביום - יום את עושה דברים באופן טבעי אבל אולי עשיתי לא נכון ....
אל הספר