באוריינטציית חדשנות . יש גם יתרונות רבים להוספת פרויקטים בשטח וסיורים . אני יכולה לציין לטובה את המערכת בשנקר, שם אני כבר רואה אותם מטמיעים זאת בתוכנית הלימודים, אבל אין לכך כל קשר למערך מוכתב מהמכון הממשלתי להוראה טכנולוגית ( מה"ט ) . בפרויקט "מתכנון לבנייה" בחשיבה אקולוגית למשל, אותו יזמתי והובלתי באחת המכללות שלימדתי, שיתפתי פעולה עם חברה מסחרית לצורך שיכלול התכנון והעמקה לנושאי הכלכלה המעגלית במטרה להגיע ליישום בשטח עם תעשיית התשתית . למרות שלא היה שם שימוש אולי בחומרים חדשניים, היה פיתוח חדש עיצובי בשימוש קיים . לצורך זה הסטודנטים חקרו להיכרות עם תהליכי הייצור החומרים והמגבלות בהם הם פועלים . ספרי לנו על ההצלחה האישית שלך בתחום לימודי התכנון בישראל ? ההצלחה שלי היא לייצר סקרנות וחשיבה ביקורתית בקרב סטודנטים . לאורך השנים הרגשתי גאווה כשסטודנטים סיפרו לי איך רעיונות ודיונים מהקורס שינו נקודה בחייהם, כגון : סטודנט שהחליט לעבור לעבוד עם ילדים ולחנך אותם למסרים אקולוגים, סטודנטים אחרים שהלכו ובדקו לעומק את המושגים של שימור אנרגטי ואחרים שבחרו לקדם קהילות העוסקות בתכנון מקיים וכדומה . ...
אל הספר