אברהם פרנק | 129 טובות פחות הן אלו שהתשובה להן פשוטה וברורה ואינה מצריכה מאמץ מחשבתי ; ממש רואים אותה . דוגמא : "איזו צורה יש לגולגולת ? " . לצורך תרגול יש לקחת נושא כלשהו – למשל : "כנסת ישראל" – ולבקש מן התלמידים לרשום על אותו נושא שאלות שונות . אחר כך לבקשם לבחור שתי שאלות שנראות עבורם הטובות ביותר, ולנמק את הבחירה . אפשר לקיים דיון על בחירת "השאלות הטובות" בצוותים או במליאת הכיתה . שאלת ה"שאלות הטובות" מצריכה עוד ועוד תרגול, כך שהתלמידים ילמדו לחוש ולהבין מהן השאלות היותר טובות שהם ניסחו, ומה עושה אותן לכאלה . מעבר משאלות סגורות לפתוחות - וההפך . המורה יבקש מן . 11 התלמידים להפוך שאלה סגורה לפתוחה – ובחזרה : פתוחה לסגורה . בהמשך, על המורה לשאול שאלות פתוחות שיש להן תשובות שונות ולהיות סובלני לכל תגובה . עליו לעודד חיפוש שאלות רבות ככל האפשר, ולא לצפות דווקא לתשובות אשר סוגרות את הדיון . החוברת "שאילת שאלות אפקטיביות" מציגה גם היא את ההבדל בין סגור לפתוח : "כמה זה 6 + 4 ? " ( שאלה סגורה ) , לעומת "האם ישנן דרכים שונות להגיע ל - 10 ? " ( שאלה פתוחה ) . שאלות פתוחות עוזרות למורים לבנות...
אל הספר