126 | לשאול נכון בכיתה אקלים כיתתי מצמיח . פאוול ו - מלדונדו ( Powell and . 4 Maldonado , 2015 ) הקדישו את מחקרן לאקלים הכיתתי הדרוש לשאילת שאלות . לדבריהן, תנאי מוקדם, באחריות המורה ממש מיום הלימודים הראשון, הוא ליצור אווירה מכבדת וידידותית לשאילת שאלות מצד התלמידים . אנשים מבקשים לרוב להיראות כברי - סמכא וידענים, ואילו השואלים נתפסים כ"חלשים" . באווירה כזאת מתקשה טכניקת שאילת שאלות לפלס דרך, וצריך לעזור לה . זה מחייב פתיחות רבה מצד המורה ונכונות שלו – חשוב לחזור על כך שוב ושוב – להתמודד גם עם שאלות שאין הוא יודע את התשובות להן . במסגרת יצירת אקלים נאות, כדאי להציג כללים כמו : התגובות לשאלות של תלמידים תהיינה רק באמצעות שאלות המשך, שתפקידן לברר יותר את מהות השאלה וכוונותיה ; או רק באמירות חיוביות כלפי השאלה ; או רק בהצעות חיוביות לשיפור השאלה . לגלוג וזלזול אינם באים בחשבונו של השיעור . הצתת סקרנות . סקסון ( 2010 , Sackson ) ממליצה לספק גירוי . 5 חזק . להשתמש בספרי תמונות, צילומים, יצירות אמנות . להראות קליפים נוגעים ללב כאשר מעבירים מידע . לקרוא טקסט פרובוקטיבי . לשחק משחקי הדמיה, לא...
אל הספר