106 | אוריינות חזותית בפעולה א . לזהות את אמצעי השכנוע - קריאה פעילה של פרסומת מקנה לילד כלים שיסייעו לו להתמודד עם אמצעי השכנוע של הפרסומות . ב . להכיר את אמצעי הביטוי החזותיים ( והקוליים ) - הללו מחזקים את כוונות השכנוע של המפרסם . ג . לפתח יכולת התמודדות עם תרבות הצריכה - פיתוח מנגנון עמידה נגד תרבות הצריכה ונגד האופנה ; פיתוח אמות מידה לבחירת מוצרים או שירותים שיהיו שונות מאלו המועברות בפרסומות . ד . לעורר מודעוּת לסטראוטיפים - פיתוח מודעוּת לכך שפרסומות מחזקות ראייה מכלילה ופשטנית של מין, גזע, מעמד, תפקיד או מקצוע . יש לציין כי קיים הבדל מהותי ועקרוני בין הדיון ( והשאלות שהם שואלים את עצמם ) אשר מפרסמים ואנשי שיווק מנהלים בנושא הפרסומות לבין הדיון אשר בנושא זה אנשים העוסקים בחינוך מנהלים, בביקורת תרבות, בתקשורת, בפסיכולוגיה, בסוציולוגיה וכן הלאה . הנושא העיקרי בדיון של המפרסמים הוא יעילותה של הפרסומת מבחינה שיווקית : באיזו מידה סייעה הפרסומת במכירת המוצרק עד כמה זוכרים אותה הקונים האפשרייםק איזו פרסומת חביבה עליהם ומדועק לעומת זאת, השאלות שלנו הן אלו : באיזו מידה הפרסומות בונות תפ...
אל הספר