12 | חינוך ושיקום ילדים ומתבגרים כבדי שמיעה וחירשים - כרך ב מבוא מהו שילוב ? בהקשר של תלמידים עם צרכים מיוחדים יש פרשנויות אחדות למונח ‘שילוב', החל בפרשנות קונקרטית וכלה בפרשנות ערכית . בהתאם לכך יש דרכים אחדות למימוש תפיסת השילוב . במובן הפיזי הצר משמעות המימוש היא השמה של התלמיד בזרם החינוך המרכזי ( mainstreaming ) , כלומר במסגרות חינוך רגילות . במקרה כזה לא נבחנות איכות השילוב ודרכי יישומו במגוון היבטים של חיי היום - יום של התלמיד במסגרת החינוך . תפיסת שילוב כזו אינה מתחשבת במורכבות הרבה הכרוכה בשילוב תלמיד עם צרכים מיוחדים במסגרת החינוך הרגילה . בהקשר הזה יש לבחון את הסוגיה : האם שילוב מתקיים כל אימת שיֵש זהות בין המקום הפיזי ומערכת הלימודים של התלמיד עם הצרכים המיוחדים אשר לומד במסגרת החינוכית הרגילה לבין אלה של שאר התלמידים בכיתה ( integration ) , או שמא מדובר בתהליך מתמשך של הגברת השותפות וההכלה ( inclusion ) ? כיום רווחת יותר ויותר התפיסה שהשילוב מבטא את זכויותיהן של קבוצות מיעוט להיות מוכלות בחברת הרוב . תנועת השילוב תורמת אפוא לבניית חברה הומנית וסובלנית המקבלת אליה יחידים עם...
אל הספר