לינור הדר 76 מטרות תוכנית הלימודים . המטרות לא מקבלות ציון על פי מערכת קטגוריות . לגבי כל מטרה נשאלת השאלה, האם היא מכוונת לחינוך לחשיבה ? באמצעות ניתוח איכותני אינדוקטיבי המטרות מסווגות למטרות המתמקדות בחשיבה או למטרות המתמקדות בידע . בהמשך נשאלת השאלה לאיזה סוג של חשיבה המטרה מכוונת, והקטגוריות מפותחות מתוך המסמך עצמו . פרקים אחרים בשער השני של ספר זה מייצגים דרך נוספת . דרך זו מייצגת הן את קידוד הנתונים והן את ניתוחם . בפרקים אלה קידוד הנתונים נעשה בתוכנת אקסל . כל שורה מייצגת יחידת ניתוח מסוימת, והעמודות מייצגות את קטגוריות הניתוח . אם נחזור לדוגמה של ניתוח מטרות תוכנית הלימודים, אם הייתי בוחרת בניתוח כמותי, אזי בתהליך הניתוח כל מטרה הייתה מהווה יחידת ניתוח . לכן כל מטרה הייתה מועתקת לתוכנת האקסל בשורה נפרדת . העמודה ראשונה בקובץ הייתה מציגה את כל מטרות תוכנית הלימודים בכל מקצועות הלימוד בכל שנת לימוד . על מנת שניתן יהיה לאתר את המטרות במסמך הקוריקולרי שממנו הוצאו, העמודות הבאות היו מקדדות פרטים דמוגרפיים לגבי כל מטרה, לדוגמה תחום התוכן ודרגת הכיתה . העמודות הבאות היו מייצגות את קט...
אל הספר