מנהיגות מוסרית לצדק חברתי

260 פרק עשירי המודל הטכני למודל המוסרי . לדידו, הצד הטכני של מנהיגות חינוכית מתמקד בצבירת ידע, בהשלטת סדר, ביעילות ובפרודוקטיביות . במשך שנים, מי שנכנסו לשדה המנהיגות החינוכית “הופגזו” ברשימות ובמרשמים טכניים שתכליתם הייתה להפכם למצליחנים בעבודתם . ממד זה מבוסס על הרציונליות הטכנית, המדגישה התנהגות הפונה ליעיל ולאפקטיבי . ברם, גורס סרג‘יובני, ללא הממד המוסרי במנהיגות, הכשרתם של מנהלי בתי הספר היא חלקית ולוקה בחסר . הצד המוסרי של מנהיגות חינוכית כולל פיתוח של עמדות והנחות בתוך הקהילה הלומדת, שתומכות בביסוסן של פרקטיקה דמוקרטית, הגינות חברתית והוגנות כלפי היחיד באשר הוא . ממד זה קשור לרציונליות הנורמטיבית . רציונליות זו כוללת התנהגות שמבוססת על מה שאנו מאמינים וחושבים כטוב וכנכון . היא משלבת רפלקסיה עצמית הבוחנת את המוסד החינוכי מנקודת המבט של מיהו בעל הכוח ואיך הוא משמר את כוחו ( הסטטוס – קוו ) , כדרך להתחיל בהבנת הרציונליות הנורמטיבית . בהתאם לרציונליות זו, מציג ויליאמס פוסטר ( 94 . Foster, 1986, p ) כמה שאלות למנהלי בתי ספר המעוניינים להוביל את בית ספרם בדרך מוסרית . הוא מציע למנהלים ...  אל הספר