חקר המנהיגות החינוכית

242 פרק עשירי בהגדרה משפיע על תפיסת המנהיגות המוצעת בה . למשל, כאשר הדגש הוא באנשים, מוגדרת המנהיגות כתכונות או כהתנהגות . לעומת זאת, כאשר הדגש הוא על התהליך ההתמקדות היא בהיענות למנהיגות ובדרכי הנעת המונהגים, ואילו הגדרות המתמקדות במערכת מדגישות את הקשר בין הסביבה למנהיגות . מגוון הגדרות ממינהל כללי וממינהל החינוך ממחישות מורכבות זו : מנהיגות היא תהליך של השפעה על פעולות הקבוצה . . . מעבר לציפיות ( 27 . Bass, 1997, p ) . מנהיגות היא “תהליך של השפעה המוביל להשגתן של המטרות הרצויות . מנהיגים מוצלחים מפתחים חזון לבית ספרם המבוסס על ערכים אישיים ומקצועיים . הם מנסחים חזון בכל הזדמנות ומשפיעים על הצוות שלהם ועל בעלי עניין אחרים לאמץ את החזון שניסחו . הפילוסופיה, המבנים והפעולות של בית הספר מכוונות לעבר השגתו של החזון המשותף” ( 8 . Bush & Glover, 2003, p ) . מנהיגות היא “תהליך חברתי שבו חבר או כמה חברים בקבוצה או בארגון משפיעים על הפירוש של אירועים חיצוניים ופנימיים, על בחירת המטרות או התפוקות הרצויות, על ארגון פעולות העבודה, יכולותיו ומידת הנעתו של הפרט, יחסי הכוח, והאורינטאציות המשותפות ל...  אל הספר