היבטים פתולוגיים בארגון החינוכי 203 של לחץ . אבל קשר זה אינו מחייב . לתמיכה חברתית השפעה מכרעת על צמצום רמות הלחץ כפי שנראה בהמשך . עמימות בתפקיד . במקרים בהם המחזיק בתפקיד מסוים אינו יודע מה הן המשימות . 3 שעליו לבצע, מה הן המטרות שעליו להגשים, או מה הן הדרכים הנכונות לביצוע יעיל של המשימות השונות המוטלות עליו, קיימת סבירות רבה כי תחושת הלחץ תגבר . רמת הלחץ עולה ככל שהתוצאה של המצב איננה ודאית אבל בה בעת היא בעלת חשיבות לפרט . עמימות בתפקיד יכולה להוביל ללחצים ולירידה בביצוע, הואיל והעובד איננו יודע לאיזה כיוון להפנות את מאמציו בעבודה . למותר לציין, כי מקצוע ההוראה, המכונה “טכנולוגיה עמומה” בספרות הארגונית שבה דנו בפרקים הקודמים, שייך למקצועות בעלי רמת עמימות גבוהה, המובילה לעלייה אפשרית ברמות הלחץ של המורה . עומס רב או מועט מדי בתפקיד . כאשר אנשים חווים עומס כמותי ( למשל, צורך לסיים . 4 משימה בזמן נתון ) או עומס איכותי ( דרישה לבצע משימה מורכבת הדורשת מיומנויות גבוהות ) , הם צפויים לחוות לחצים מרובים כתוצאה מכך . לחץ זמן ולוח זמנים קשיח לסיום המשימה הם דוגמאות למקורות לחץ נפוצים בבית...
אל הספר