תיאוריית ההנעה הקשורה להישגיות

הנעה, שביעות רצון ומחויבות בעבודה החינוכית 179 הנמנעת משינויים, נצמדת למוכר ולבטוח ונוטה רק מעט ליזמות . זאת ועוד, הזדמנויות הקידום המועטות במקצוע ההוראה במערכת החינוך הפורמלית מטילים ספק ביכולת לגייס לתחום אנשים בעלי צורך גבוה בהישגיות, הואיל והם אינם יכולים לבטא במערכת זו את הצורך שלהם בקידום, בשליטה, בנטילת סיכונים, ביזמות וכדומה . מצד שני, דן לורטי ( Lortie, 1975 ) הראה כיצד האוטונומיה הניתנת למורים בעבודתם מקדמת צורות של יזמות אישית בעבודה, ובעצם מאפשרת ביטוי לצורך של המורה בהישגיות . בעצם האוטונומיה הניתנת לו המורה “רשאי” לפנות לכיווני פעולה העולים בקנה אחד עם הצורך האפשרי שלו בהשגת מטרות ומימושן . התבוננות בפרופיל הפונים לניהול בתי ספר מעלה את הסברה כי המורים הפונים לניהול הם בעלי צורך גבוה בהישגיות, המוכנים ליטול את הסיכון שבכניסה לתפקיד ולעתים אף למקום עבודה חדש, ושואפים להתפתח, לפתח וליזום חידושים ושינויים בבית הספר . אבל, אליה וקוץ בה, דווקא אנשים הישגיים המגיעים לתפקיד הנחשק, עלולים שלא להיות ערים לכך שאנשים רבים אינם מחזיקים בצורך מעין זה . פעמים רבות כניסתו של מנהל חדש וה...  אל הספר