הנעה, שביעות רצון ומחויבות בעבודה החינוכית 177 קשר בין הצלחתם הלימודית של התלמידים המתקשים לבין הכרה בכישוריו מצד המפקח, רמת האינסטרומנטליות היא ,0 ולהפך . ערך התוצאה / התגמול הוא המידה שבה העובד מעריך ומעדיף תוצאה מסוימת . למשל, . 4 נניח שמורה מאמין כי הצלחת תלמידיו תוביל להכרה מצד הנהלת בית הספר בכישוריו הפדגוגיים הגבוהים, אבל בעת ובאותה עונה, אין הוא מעוניין בהכרה מעין זו ואין הוא מעריך הכרה מצד ההנהלה כדבר חשוב . במצב כזה, לא תיווצר אצלו הַבניה כלשהי בין התנהגותו התפקודית לבין תגמולים כלשהם . ורום הציע את הנוסחה הבאה לעוצמת ההנעה של הפרט בעבודה : ערך x ציפייה = מאמץ מושקע על פי נוסחה זו, הכוח המניע את העובד בארגון הוא מכפלת הציפייה וערך התוצאה . מורה ינקוט בפעולה או בהתנהגות מקצועית אשר תשיג עבורו את התוצאה המיטבית הרצויה לו ובתנאי שהוא מניח שהתנהגותו אמנם תביא לתוצאה הרצויה . לפיכך, אם מורה המעוניין להתמנות לרכז שכבה בבית ספרו יעריך כי התנדבות לפעילות חברתית – תרבותית בבית הספר לא תקדם אותו לקראת התפקיד, הוא ישקיע פחות מאמץ בפעילות מעין זו . מצד שני, נכונותו להשקיע מאמץ בפעילות חב...
אל הספר