128 פרק חמישי הוא זה הנראה לעין, המהווה פועל יוצא מתדמית בית הספר, ולא בהכרח זה הקשור ליישום החידושים המוצהרים בכיתה . למשל, הורים עשויים להיות מרוצים מהחלטת הנהלת בית ספר לחייב את התלמידים בתלבושת אחידה, משום שהם מאמינים שזה יעזור להפחתת האלימות ובעיות המשמעת . הם אינם רואים בעצם את בעיות המשמעת בכיתה, וכך בית הספר הצליח להסתיר את המתרחש בכיתות מעיני הסביבה החיצונית שלו . במחקר שבחן את המעבר של בתי ספר בארץ למעמד של בית ספר חדשני, מצאו החוקרות כי כחלק מניסיונו של בית הספר להגן על ליבתו הטכנית, בית הספר הגיב לציפיות המוסדיות ממנו באמצעות אימוץ רטוריקה סמלית של חדשנות, אך בה בעת לא אפשר לשותפיו לשינוי לשנות את מטרותיו או את הרגלי עבודתם של המורים בו ( 2010 Tubin & Regev - Ofek, ) . זה מסביר, לדעתן של החוקרות, את הפרדוקס הרווח במערכת החינוך - חדשנות ללא שינוי משמעותי בתוך בית הספר עצמו . ככל גישה תיאורטית, גם מהגישה המוסדית לא נחסכה ביקורת תיאורטית ומחקרית . ריצ‘ארד הול ( 2001 Hall, ) טען כי מאפיינים מבניים שלא ניתן להסבירם בדרכים שונות נתפסים ככוחות מוסדיים, וכך בעצם הגישה טאוטולוגית מי...
אל הספר