122 מירה קרניאלי ולתמוך במשתתף ולהציע לו עזרה מתאימה או פרישה מהמחקר, גם אם כתוצאה מכך יפגע המחקר . כדי לסייע לחוקרים בתחום החינוך בתכנון המחקרי המורכב הנדרש מהם, וכדי לעמוד בדרישות המחקריות והאתיות בעת הנוכחית, אציג להלן רשימת עקרונות המבוססים על אלה המתוארים במסמך של הוועדה לענייני אתיקה של החוג לפסיכולוגיה באוניברסיטה העברית בירושלים, שהוגדרו והותאמו על סמך הקודים האתיים המקובלים בגרסאותיהן הרלוונטיות ( 2011 AERA 2011 , British Educational Research Association ) . העקרונות מפרטים את החובות האתיים המחייבים את החוקרים כלפי המשתתפים במחקריהם . אף כי חלק מהנושאים הוצגו כבר בספר בהקשרים שונים ובחלקם ישנה חפיפה מסוימת, לאור חשיבות הנושא העדפתי לציין אותם באופן מסודר שוב . העקרונות המובאים כאן מתייחסים למכלול השלבים שעל החוקרים ליישם במהלך מחקריהם, מהשלב שבו מתקבלת ההחלטה לנהל מחקר ועד לצעדים שיש לנקוט לשמירת הסודיות של הנתונים שנאספו בו : קבילותו ואמינותו של המחקר החינוכי בהיבט האתי : החוקרים נדרשים, כבר בשלב התכנון של מחקרם, להעריך בדקדקנות את קבילותו של המחקר בסטנדרטים האתיים הנדרשים וא...
אל הספר