פרק ראשון, פרק שני

רומן לוגי 155 הוא תולדה של המובן המשותף, המיוצר על ידי מנגנונים חברתיים שוללניים . הוא מוביל את האדם אל זהות יציבה, קבועה מראש . זיכרון הילדות מציב מחסומים, ממשטר, מכניס לתלם . חמור מכך : הוא עושה זאת בכחש ובכזב, כי הוא מסווה את המנגנון הרובני שבבסיסו . כנגדו, קיימת אופציה של היעשות ) devenir , becoming ( . היעשות היא אנטי – זיכרון, שכחה . היעשות היא אופציה משחררת, אופציה הפותחת נתיבי מילוט, מבקיעה דרכים למחשבה . היא יכולה לפרוץ את הקולוניאליזם הרובני, שמייצר ומייצב זהות, לעבר היעשות יצירתית . כך, במקום זיכרון הילדות שחוסם ותוחם, היעשות – ילד ) - devenir - enfant , becoming child ( פורצת מחסומים . היא מתרחשת כאשר האדם לא משחזר את הילד שהיה ואשר עתיד להפוך לבוגר שהוא הווה, אלא נותן דרור לרעדים המולקולריים של הילד שבתוכו, שוכח את זיכרונות הילדות ואת הבגרות שהם מובילים אליה ונותן לילד המבעבע בפנים לפרוץ ולהחיות את המבוגר, להפיח בו חיים כבמריונטה . 18 היעשות – ילד מפעילה את הילד שקודם לאדם הבוגר, 19 לא במובן של קדימות היסטורית, כרונולוגית, אלא במובן של קדימות טרנסצנדנטלית, אימננטית . במקום...  אל הספר