‘תחנה בזמן' - חוויותיהם של הורים לילדים עם הפרעות התנהגות אל מול מערכת החינוך המיוחד

מיה שלה ורבקה הלל לביאן 304 החינוך כחלק מרווחת ילדיהם . התמורות הרבות שהתרחשו במהלך השנים הובילו לרפורמות בתחום זה, ולפיכך מעורבות הורית הינה חלק בלתי נפרד מהווייתו החינוכית של בית הספר בימינו, לרבות בעת הצגת הערך "שיתוף הורי" כאחד מערכי היסוד המרכזיים בבתי הספר ( נוי, 2014 ) . נדמה שהימים בהם האחריות על הישגיהם והתנהגותם של הלומדים הייתה מוטלת על כתפי מערכת החינוך התחלפו בתובנה חדשנית לפיה לתשומה ההורית ושיתוף ההורים בחינוך ובהכשרה של ילדיהם משמעות רבה, יחד עם ההכרה בחשיבות החינוך ובפוטנציאל הגלום במשאבים שיש בידי ההורים וביכולתם להיתרם למען ילדיהם, כתשתית להצלחתו של הילד כבוגר בחברה ( וינקלר, 1997 ) . קל וחומר, סוגיית יחסי הורים ‑ מורים במסגרת החינוך המיוחד משמעותית עוד יותר ומהווה חלק מרכזי בתהליך השתלבותו העתידית בחברה של הלומד . ניתן לראות זאת בתיאורי מקרה פתולוגים מורכבים המצריכים שיתוף פעולה של כל הגורמים המעורבים בחינוכו של הילד, ביניהם יימצאו הורים, צוותים חינוכיים, רופאים, פסיכולוגים, מטפלים ועוד, כדמויות מפתח שהשפעתן משמעותית בקידום רווחתו של הלומד, לרבות במקרי הפרעת התנהגות...  אל הספר