הכנת המסגרת החינוכית להשתלבותו של ילד עם לקויות תקשורת, שפה ודיבור

פרק 15 : השתלבותם של ילדים עם לקויות תקשורת, שפה ודיבור במסגרות חינוכיות 665 המורה המשלבת, המתבטאת בפתיחות, בגמישות, בנכונות לשילוב ובתחושת מסוגלות להתמודד עם אתגרים, תורמת רבות להצלחת השילוב . מאחר שהגננת או המורה המשלבת איננה מומחית לתחומי ההתפתחות השונים, יש צורך "להקיף" את הילד במטפלים מקצועיים ( קלינאי תקשורת, מרפא בעיסוק, פיזיותרפיסט, מטפל בתחום ההבעה והיצירה, פסיכולוג ) אשר יטפלו בו וידריכו את הצוות החינוכי . על ההדרכה לכלול מגוון נושאים, כגון : מידע על אודות הלקות שהילד סובל ממנה, מידע על תחומי החוזק של הילד ועל תחומי תפקוד חלשים שלו, דרכי עבודה מותאמות לצרכיו וליכולותיו של הילד, אמצעים להפחתת תסכולים, אמצעים לשילובו של הילד בפעילות הלימודית והחברתית למרות מגבלותיו, אופן ההכנה של ילדי הגן או הכיתה לקליטתו של ילד עם לקויות תקשורת, שפה ודיבור ואופן ההערכה של הישגי הילד המשתלב . לדוגמה כאשר משלבים ילד עם לקות שמיעה, יש לספק לגננת או למורה המשלבת מידע על אודות לקות השמיעה והשלכותיה על תחומי התקשורת, השפה, הדיבור והלמידה . יש להדריך את המחנכת כיצד לתפעל את מערכת ההגברה שנבחרה עבור ה...  אל הספר