פרק 15 : השתלבותם של ילדים עם לקויות תקשורת, שפה ודיבור במסגרות חינוכיות 657 כאשר הלקות בתחום התקשורת, השפה או הדיבור קלה יחסית, הילדים יכולים ללמוד במסגרות חינוך כלליות ולקבל את העזרה שהם זקוקים לה בשעות אחר הצהריים . דגם זה שכיח מאוד אצל ילדים עם לקות שמיעה . אפשרות נוספת היא גן משולב, ששני שלישים מן הילדים המבקרים בו הם בעלי התפתחות אופיינית, ושליש מהם ילדים עם צרכים מיוחדים . בגן כזה מלמדות שתי גננות – גננת אם וגננת משלבת, אשר דואגת להשתלבות הילדים עם צרכים מיוחדים בפעילויות החינוכיות והחברתיות בגן . ילדים רבים עם לקויות על הרצף האוטיסטי לומדים בגנים תקשורתיים, המדגישים פעילויות תקשורתיות ושפתיות לצד טיפולים התפתחותיים נוספים, כמו ריפוי בעיסוק וטיפולים ביצירה ובהבעה . ילדים עם שיתוק מוחין או עם לקויות נוירולוגיות מורכבות לומדים בגני חינוך מיוחד המיועדים לילדים עם נכויות פיזיות חמורות ( כמו גני איל"ן ) . ילדים שיש להם גם פגיעה בתפקוד השכלי לומדים בגנים המיועדים לילדים עם לקויות קוגניטיביות ( כמו גני אקי"ם ) . גנים אלה מצוידים בריהוט ובעזרים מיוחדים ( למשל מתגים להפעלת מחשב המותאמים ...
אל הספר