פרק 8 : לקויות השפה של ילדים עם פיגור שכלי 311 יכולת תחבירית, יכולת דקדוקית, יכולת פרגמטית ויכולת פונולוגית . באמצעות המבחנים ניתנת התייחסות הן לרמת ההבנה של הילד בכל אחד מן התחומים הללו והן לרמת ההבעה שלו . ניתן גם להשתמש בשאלונים שממלאים ההורים והצוות החינוכי . השאלונים מפרטים מגוון כישורי תקשורת, שפה ודיבור, ועל האדם הממלא את השאלון לציין אם הם קיימים אצל הילד ובאיזו שכיחות . הערכה דינמית - בניגוד לגישות המסורתיות, לפיהן יכולותיו של הילד נבדקות בהקשר אחד ( למשל בחדרה של קלינאית התקשורת ) ובנקודת זמן אחת ( מפגש או מפגשים אחדים ) , הערכה דינמית כוללת איסוף מתמשך של מידע באמצעות תצפיות מובנות ושיטתיות, כאשר מיד לאחר ההערכה הראשונית מתבצעת התערבות טיפולית - אבחונית . תוצאות ההתערבות נמדדות, וכך למעשה נמדדים פוטנציאל השינוי ויכולת הלמידה של הילד ( Feuerstein et al . , 1991 ) . הערכה בלתי פורמלית - הכוונה לשימוש במדגמי שפה בהקשרים טבעיים שונים לאיסוף מידע בנוגע להיבטים שפתיים שונים : האורך הממוצע של המבעים ( MLU ) , מגוון הפעלים, מגוון מילות היחס, שליטה בהטיות ובהתאמות דקדוקיות ועוד . דרך...
אל הספר