שפה וקוץ בה — לקויות תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים 266 בניית טווח קשב מינימלי, ביסוס קשר עין, ביסוס התנהגויות הדדיות ( משחק משותף בכדור, הסעת מכונית זה לזה וכדומה ) ושימוש באמצעי תקשורת בלתי מילוליים כגון הצבעה, מחוות, הפקת קולות ועוד . תשומת לב רבה מוקדשת לשיפור יכולת ההבנה של הילד, למשל : שיפור ההבנה של הוראות בדרגת קושי עולה, בהתחשבות ביכולת הקשב של הילד ובטווח הזיכרון השמיעתי שלו . שיפור ההבנה של שאלות, החל בשאלות המייצגות ידע עולם בסיסי ( מי זה ? מה זה ? מה הוא עושה ? איפה ? ) ועד שאלות הדורשות הבנה של מושגי זמן, יחסי סיבתיות או תהליך ( מתי ? למה ? איך ? ) . הרחבת הידע הסמנטי של הילד באמצעות חשיפתו לחפצים, פעולות, תארים, מושגי יחס במרחב ובזמן ועוד . שיפור יכולת ההבנה של מבנים תחביריים מורכבים באמצעות חשיפתו של הילד לסוגי משפטים שונים כמו משפטים מורכבים ומשפטים שסדר המילים בהם אינו שגרתי . שיפור יכולתו של הילד להבין צורות מורפולוגיות שונות, למשל הבנת משמעותם של הבניינים השונים ( נופל - מפיל, מתכסה - מכסה ) , הבנת סמיכויות ועוד . רצוי שהפעילויות המיועדות להשגת מטרות אלה תתרחשנה בתוך ...
אל הספר