פגיעה בהבנת השפה

פרק 7 : לקות שפה אצל ילדים 229 הדובי", "קח בננה" . ייתכן כי לצורך הבנת המבע המילולי הילד יוכל להיעזר ברמזים בלתי מילוליים שמוסיף הדובר לדבריו, כגון : הבעות פנים ( מימיקה ) , הסתכלות על החפץ שהוא מתייחס אליו או מחווה ( הצבעה על חפץ, הושטת כף היד וכדומה ) . ילד עם לקויות סמנטיות מתקשה במיוחד בהבנה של מילות תפקוד - מילות יחס במרחב ( כמו : ליד, לפני, על ) , מילות יחס בזמן ( כמו : בינתיים, אחר כך, בזמן ש . . . ) ומילות קישור ( כמו : עם, מן, ל . . . ) . הסיבה לכך היא שמילים אלה מופשטות יותר משמות של חפצים ופעולות, ואינן קשורות למסומן בודד וברור . ייתכן כי הבנת המשמעות של מילה באופן בלתי מדויק או בלתי מלא נובעת מחשיפת הילד למילה בהקשר מסוים ובודד ולא בהקשרים רחבים . למשל ילד אשר נחשף למילה "לטגן" רק בהקשר של טיגון לביבות חנוכה בגן הילדים, לא ידע שפועל זה מייצג כל פעולה של בישול בשמן במחבת, לפיכך הוא גם לא ישתמש במילה זו במגוון ההֶקשרים האפשריים, ולעתים אף לא יבין מדוע מילה זו מופקת לא בהקשר של חג חנוכה . ביטוי נוסף של הקושי הוא הבנה של מושגי - על כמו : בגדים, כלי אוכל, רהיטים . הבנה זו מבוססת...  אל הספר