שפה וקוץ בה — לקויות תקשורת, שפה ודיבור אצל ילדים 208 א . הלקסיקון הראשוני הנבחר חייב לשקף נושאים המושכים את תשומת לבו של הילד ואת המשמעויות שהוא מנסה להעביר לאחרים ; ב . למידת השפה צריכה להיעשות בתוך הֶקשר חברתי ברור, מתוך צורך אמתי לְתַקְשר ובשילוב הזדמנויות לחלוק מידע חדש ; ג . חשוב להרחיב את ידע העולם של הילד ולהעשיר את ההתנסויות האישיות שלו כך שתהיה לו מוטיבציה לְתַקְשר רעיונות מורכבים יותר ויותר . למידת שפה אפשרית רק דרך התנסות חווייתית בסיטואציות אלה . עיקרון נוסף מדגיש את חשיבותה של העצמאות התקשורתית וההשתתפות החברתית בפעילות משמעותית של המשתמשים בתת"ח בסביבתם הקרובה ובחברה בכלל ( 2003 Tavares & Peixoto, ) . מטרות טיפוליות של הצוות החינוכי לקידום היכולות השפתיות עיקר הטיפול בתחום השפה והתקשורת אצל ילדים המשתמשים בתת"ח נעשה על ידי קלינאי תקשורת . הצוות החינוכי פועל לצד קלינאי התקשורת כדי לקדם את היכולות בתחומי השפה השונים . בתחום הסמנטי ניתן לקדם ולהעשיר את אוצר המילים על ידי הכללת מילים בעזר תקשורת, גם כאלה שהילד עדיין אינו יודע, שאינן נבחרות רק למטרות תפקודיות, אלא לצורך העשרת...
אל הספר