פרק רביעי - איך ללמד על עוני באופן ביקורתי

100 פרק רביעי פרקטיקה . הן גם פקפקו ברלוונטיות של הלימוד על עוני לעבודתן עם הורים שמזניחים את ילדיהם או מתעללים בהם . ביום הראשון של הקורס עסקתי בשאלה מהו עוני ומדוע היא רלוונטית לפרקטיקה של העבודה הסוציאלית . התחלתי בתרגיל היכרות שבו ביקשתי מכל אחת מהמשתתפות לספר על זיכרון כלשהו שיש לה בקשר לעוני — מפגש מתמשך, חוויה אישית או משפחתית, או אפילו מפגש חד-פעמי עם זר . הסיפורים שנשמעים בתרגיל כזה תמיד מרגשים מאוד, ואני רואה בהם מאגר של תֵמות של עוני, שמכילות גם עמדות קוגניטיביות וגם רגשות כלפי עוני וכלפי אנשים החיים בעוני . את תמצית סיפורה של כל משתתפת כתבתי על הלוח, וכן כתבתי את שם המספרת . כך נאסף כבר בשיעור הראשון מגוון גדול של אירועים, עמדות ורגשות שחושפים את המורכבויות של היחס לעוני שאליהן נתייחס בהמשך הקורס . אחרי זה לימדתי איך מודדים עוני והצגתי לפני הכיתה נתונים רבים על העוני בישראל, ולשם השוואה הצגתי גם נתונים מן העולם . הצגת הנתונים תכליתה לא רק להקנות ידע אלא גם להוסיף ולהגביר את המודעות של העובדות הסוציאליות לעמדות ולדעות הקדומות הסמויות שלהן, שנגענו בהן בקצרה בשיעור הראשון . הנ...  אל הספר