פרק 5 . אוריינות חזותית וחינוך חזותי : ממורים לאומנות למורים חזותיים | 135 כמורים חזותיים . ככאלה הם יוכלו לפעול בתחומים חזותיים שונים בבית הספר, לאו דווקא במסגרת של שיעור מוגדר וקבוע ( במקרה זה שיעור האומנות ) . בפרק זה אנסה להציג את השיקולים שהובילו לבניית הקורס "אוריינות חזותית – חינוך חזותי" ואת תוכני הלימוד העיקריים שנגזרו מתוך המטרות שהוצבו . אף שקורס זה התקיים בבית ספר לאומנות ולכן יועד בעיקרו לסטודנטים להוראה בתחום האומנות, אפשר ליישם אותו כפי שהוא גם בהכשרה של מורים לדיסציפלינות אחרות . כפי שיודגם בהמשך, החומרים החזותיים שהקורס עוסק בהם אינם נגזרים מתחום האומנות או תולדות האומנות, אלא מהעולם החזותי העכשווי שמקיף את התלמידים, ובכללו ספרי הלימוד בנושאים השונים בתוך תוכנית הלימודים שהתלמידים נחשפים אליהם . שינוי זה מגדיר למעשה תפקיד חדש למורה לאומנות . לא עוד מורים לאומנות שכל התכנים שהם עוסקים בהם, הן באופן מעשי והן באופן תאורטי, קשורים לתחום האומנות, אלא מורים חזותיים, שכל התחומים החזותיים הם מעניינם, כולל טקסטים חזותיים שאינם נכללים בתחום האומנות ואינם מוגדרים כ"גבוהים", כגון ...
אל הספר