110 | חותם נעמי : הכשרת מורות ומורים למנהיגות חברתית-חינוכית סוגיות הקשורות לצדק חברתי ותהליכים רגשיים של התפתחות אישית הם שני תחומי עניין הקרובים לליבי ושזורים בעשייה החינוכית שלי . בהיבט החברתי מדובר בביטוי של היעדר שוויון הזדמנויות בחינוך, הסללה, תיוג והדרה של אוכלוסיות מוחלשות . בהיבט הרגשי מדובר בתהליכים רגשיים-אישיים שמטרתם שיפור הרווחה הרגשית של תלמידים ותלמידות ושל מורים ומורות במערכת החינוך . בשלב מסוים מצאתי כמה נקודות ממשק של שני אלה – החברתי והאישי . אחד הממשקים נוגע בתהליכי טיפוח התודעה הביקורתית של מי שעוסקים ועוסקות בחינוך . אף על פי שפרק זה דן בעוסקים ובעוסקות בחינוך של אוכלוסיות מוחלשות, עקרונותיו תקפים לכל מי שעוסק בחינוך ושואף להומניזציה של המעשה החינוכי . פייר בורדייה ( 2005 ) כותב כי להבין פירושו להבין תחילה את השדה שאיתו ושכנגדו אדם נבנה . הבנת השדה, הדמויות המרכזיות, החוקים הפועלים בו, התגמולים והסנקציות משמעה הבנת האדם . הניסיון להבין את עצמי על רקע השדה החברתי-תרבותי שגדלתי והתחנכתי בו היה עבורי תהליך של הבנת ההקשר החברתי הרחב יותר והבנת המיקום שלי בתוכו . להבָ...
אל הספר