110 ליאורה סוטו | איתן גילור מילר איתן : אני מבין שאת נמנעת מלהשתמש במושגים גבוהים . עננים ? ליאורה : אני משתמשת לרוב במילים מוחשיות, כמו המילה עננים, כדי להסביר מה אני רוצה מהמטופלים . אני לא רוצה לומר דימוי אמורפי או מופשט, זה לא ברור לכולם . איתן : תרחיבי . . . 32 התלמידים ליאורה : אתה יודע שבבתי ספר במגזר הערבי נחשפים יותר למלאכות מאשר לאמנות . אולי אני צריכה לבקש ממנה ליצור "דימוי סימבולי-אקספרסיבי" כמטאפורה המהדהדת את ה"עצמי", או דווקא "ביטוי מגולם" שמביע "אותנטיות רגשית ואינדיבידואליות" ? איתן : שכנעת אותי . שיהיה עננים . ליאורה : אני מראה לה על דף נפרד שאפשר ללחוץ חזק או חלש עם הצבע, להחזיק אותו אנכית כשחודו מול הדף או אופקית כשהוא צובע שטח רחב ומטושטש, לרשום קווים ישרים או מעוגלים 33 ולצבוע צבע על צבע וצבע ליד צבע, והיא מתחילה לצייר . 32 . על הטיפול באמצעות אמנויות באוכלוסייה הערבית : טיפול באמצעות אמנויות החל בישראל בשנות ה- ,90 אולם רק בתחילת המאה ה- 21 הוכשרו מספר משמעותי יותר של מטפלות באמצעות אמנויות ערביות ( מסארוה, 2016 ) . 33 . המפריד והמחבר בין הוראת אמנות לטיפול באמנ...
אל הספר