48 דניאלה אריאלי | ויקטור פרידמן הכיתות ולהימנע מקיום אינטראקציות חברתיות משותפות . למעשה, מה שראינו הוא שחרף הקירבה הפיזית הגדולה, נשמר המרחק החברתי . ההתרשמות הזו קיבלה חיזוק מצד סטודנטים בחוג אשר דיווחו על מתח ביחסים בין היהודים והערבים בכיתה, ועל אי שביעות רצון מהאווירה החברתית בכיתה . כל אלו הובילו לשורת התערבויות ביחסים בין הסטודנטים היהודים והערבים . התערבויות אלו נערכו במסגרת מחקר פעולה מתמשך שהחל כבר עם הקמת החוג ושמטרתו הייתה הערכה מעצבת של החוג, מחקר אשר עמדו בראשו מחבריו של פרק זה וראשת החוג פרופ' מרים הירשפלד ( 2009 Arieli, Friedman and Hirschfeld, ) . בפרק זה נתמקד במרכיב המרכזי במחקר זה, שהוא הרלוונטי לספר זה - העיסוק במפגש היהודי-ערבי של הסטודנטים בחוג . לצד מרכיבים נוספים במחקר הפעולה, אשר היו חשובים אך לא יידונו כאן, העיסוק במפגש היהודי-ערבי הפך לציר מרכזי במחקר ולתהליך של הפקת ידע מצטבר . ערכנו פעילות, למדנו ממנה, ומה שלמדנו שימש כבסיס לפעולה במחזור הבא אחריו . בשל קוצר היריעה, בפרק זה נביא רק תיאור תמציתי של תהליכים אלו ושל התובנות שהופקו מהם . כל התהליכים הללו קדמו...
אל הספר