84 אברהם פרנק בחקיקה, והם פועל יוצא של החלטות אד – הוק, אם כי השפעתם המצטברת על מערכת החינוך רבה . ואולם, בשל האופי "הנקודתי" של השינויים, לא העניקו התהליכים הללו כיוון כולל למערכת, אלא אדרבא, יצרו לא פעם מבוכה ובלבול . המשרד לנוכח תהליכים פוליטיים וחברתיים מואצים עם או בלי רפורמות, מערכת החינוך הציבורית נתונה תדיר לביקורת חריפה שמביאה לצמיחתן של חלופות בדמות בתי ספר פרטיים או פרטיים למחצה . הזכרנו כבר שבשנים 1984 - ,2009 כלומר במהלך 25 השנים האחרונות, התחלפו בישראל שרי חינוך רבים . משמעות הדבר היא שבהיעדר חקיקה מסודרת, כל החלפת שר מביאה עמה גם מנכ"ל חדש וסדר יום חינוכי חדש, המשפיעים על כל הדרגים במערכת . בתוך כך צומחים כאמור בתי ספר "אחרים", או פרטיים – למחצה : דמוקרטיים, אנתרופוסופיים, "בתי ספר ל – ", "חברותא" ( שנסגר בינתיים ) ועוד . ישראל אינה יוצאת דופן בהתפתחותם של תהליכים אלה, ובארצות המערב ישנם בתי ספר פרטיים או פרטיים למחצה רבים . ברי ( 2005 Barry ) מתאר כיצד בתי הספר הפרטיים באנגליה נהנו מהטבות מפליגות אפילו תחת ממשל הלייבור, הסוציאל – דמוקרטי מיסודו, וכיצד הורים בעלי יכולת ז...
אל הספר