244 | פורצים גבולות באקדמיה : שילוב למידה מבוססת פרויקטים בהוראה המרצים . ניכר בפרק כי למסר ארגוני מאפשר ומכיל השפעה טובה על אימוץ חדשנות, וכי ההנהלה – שביקשה לקדם למידה אקטיבית – נתנה למרצים הזדמנות לחוות הוראה - למידה בדרך שונה . רוח הפתיחות לשינוי עודדה מורים להבנות את דרכם באופן אחר וחדשני, ובה בעת אפשרה למורים אחרים, שדרך זו לא עלתה בקנה אחד עם אמונותיהם ועם תפיסותיהם, להמשיך בהוראה מסורתית ולא אילצה אותם לערער ולשנות את העשייה שלהם . "'שני פנים למראה' : השיח בשני צוותים בתהליך של שינוי פדגוגי" הוא פרק העוסק בשתי תוכניות הכשרה שניסו לאמץ חדשנות פדגוגית בקרב סגלי ההוראה בהן . בתוכנית שח"ף ראו המנחים בחיוב את ההוראה הפתוחה והעמומה המאפיינת את תהליך הלמידה המבוססת פרויקטים, ואילו בצוות שנה א' הוראה מסוג זה איימה על המנחים . הם חשו שהגבולות אינם ברורים ואינם מוגדרים דיים ושההוראה דורשת מהם שינוי גדול מדי בגישתם להוראה . בפרק "פותחים דלתות בהדרכה לחדשנות פדגוגית" נבחנות תפיסותיהם של מדריכים פדגוגיים שלמדו את גישת ה - PLB בסדנאות למידה קבוצתיות ושילבו אותה בהדרכה פדגוגית של פרחי הוראה ....
אל הספר