156 | פורצים גבולות באקדמיה : שילוב למידה מבוססת פרויקטים בהוראה הרקע למחקר כבר יותר מעשר שנים מתנהל בהכשרת המורים שיח על תפיסות שונות באשר לצורך להכשיר פרחי הוראה לא רק למוסדות החינוכיים הפועלים כיום, אלא גם לתפקוד בעולם שלאחר מהפכת טכנולוגיות המידע . מהפכה זו מעלה את השאלה : כיצד יוכל התלמיד להגיע לידע, ומה יהיה מסוגל לעשות בו ? בעולם כזה תפקיד המורה משתנה : המורה אינו עוד מורה יודע, אלא מורה המקדם "דיאלוג, למידה שיתופית וערך מיוחד לגמישות מחשבתית ויצירתית ולהתמודדות עם המזדמן, הרלוונטי והמאתגר" ( בק, ,2014 עמ' 6 ) . כדי להתחבר לתשתית פדגוגית ומושגית שתקדם למידה מיטבית ומשמעותית בקרב סטודנטים, הופעלה במכללה החל משנת הלימודים תשע"א יוזמה שמטרתה לשלב את גישת ה - PBL בהוראת הקורסים . העשייה החדשנית במכללה הביאה ליצירת מסגרות שיתופיות ללמידה של סגל המרצים והמד"פים . לאחר מכן יישמו המד"פים את הגישה בסדנאות שלהם עם הסטודנטים, ומקצתם אף החלו להנחות את הסטודנטים ללמד בדרכי ה - PBL בהתנסות המעשית . במכללת קיי קיימת הסכמה בקרב ההנהלה וסגל המכללה באשר לחשיבותה של הדרכה פדגוגית והתנסות מעשית בתה...
אל הספר