פרק 4 : רפלקציה, מיינדפולנס וחקר עצמי בהכשרת מורים | 117 חקר עצמי, רפלקציה, מיינדפולנס וחקירה מתבוננת בחקר עצמי ביישומיו עם מורים נוטים בדרך כלל להתמקד בחקר הפרקטיקה או להדגיש את העצמי באינטראקציה עם האחר . חלק מן החוקרים רואים בהתייחסות אל תיאוריות העוסקות ב״עצמי״ ובהוויית המורה עצמו סטייה מן העיקר, נוכח תפיסת מקצוע ההוראה כמקצוע המתקיים תמיד בזיקה לתלמידים ( 2009 Pinnegar & Hamilton, ) . בעינינו, קיימת חשיבות גדולה למיקוד המחקר גם בעצמי, ובעיקר כשמדובר במורים ; וזאת גם כשהם אינם נמצאים בהכרח באינטראקציה עם תלמידים . חקר עצמי איננו רק מחקר שהעצמי יוזם, אלא גם מחקר שמטרתו הבנה עצמית ופיתוח מודעות, שלהם השלכות ישירות על ההוראה, ובעיקר כשמביאים בחשבון את התפיסה של פארקר פאלמר "אנו מלמדים את מי שאנחנו" ( ראו פרק 2 ) . פיתוח מודעות והבנה עצמית של מורים, משמעם הבנה טובה יותר של כל אותם היבטים הנלמדים במפגש עם תלמידים, ומתן ביטוי לכך מעצם נוכחותם בכיתה בשל השפעתם המהותית על תלמידיהם . יתרה מכך, מעבר לתפקידם של מורים בהתפתחות של תלמידיהם, הם עצמם תמיד בני אדם במסע התפתחות אישי . מכאן, בעינינו...
אל הספר