58 | מיינדפולנס ולמידה חברתית - רגשית בהכשת מורים שנית, החלוקה בין אינסטרומנטלי ללא - אינסטרומנטלי אינה מבטאת בהכרח את התוצאה של ההכשרה או ההשתלמות . בני אדם הם יצורים מורכבים שפעולותיהם אינן מבטאות בהכרח הפרדות שנעשות בתיאוריה . המורה כאיש מקצוע והמורה כאדם מגלמים תמיד ישות פועלת אחת . המשמעות היא שנגיעה בהיבט אחד תשפיע ככל הנראה גם על ההיבט השני . מורה שישנה את אופני ניהול הכיתה או את האופן שבו הוא מלמד היסטוריה - לכאורה תחומים הקשורים בהיותו איש מקצוע - עשוי באופן עקיף להביע את אישיותו באופנים אחרים וכך להעביר מסרים שונים מאלו שהעביר אילו נקט שיטות שהיה רגיל לנקוט בהן טרם השינוי . באופן מקביל, מורה שעסקה בזהות שלה באופנים שונים, עשויה להתנהל אחרת בשיעור, גם אם לא עסקה באופן ישיר בדרך שבה העיסוק בזהותה משליך על שינויים פדגוגיים וניהול כיתה . באותו אופן עצמו, הכשרה ולמידה בתחומים של מיינדפולנס ולמידה חברתית - רגשית למורים עשויה אולי להציגם ככלים להרפיית מתח ושחיקה או כדרכים לחקר עצמי בגיבוש זהות של מחנכת, למשל, אך אין פירוש הדבר שההמשגות הללו יקבעו שאלה יהיו התוצאות שמורים יפיקו מהן ....
אל הספר