132 | חינוך ולדורף : הלכה ומעשה בפגישה זו ובהרצאות אחרות הדגיש שטיינר שוב ושוב את אופי הניהול שהוא רואה לנגד עיניו : ניהול מעגלי, שיתופי, שבו כל מורה ומורה יכולים להביא את עצמם, להביע את דעתם ולהשתתף בהחלטות הנוגעות למוסד החינוכי ( 2010 Mitchel, ) . כאשר עוקבים אחר אופן ניהול בית הספר ולדורף הראשון, נוכחים לדעת ששטיינר אכן ניסה ליישם גישה זו : אומנם הוא עצמו מונה להיות מנהלו הרשמי של בית הספר, אולם את כל ההחלטות האסטרטגיות קיבל הצוות כולו, לעיתים בשיחה ולעיתים בהצבעה ( 1975 Steiner, ) . מאז ועד היום זהו האידיאל של חינוך ולדורף בכל מקום שבו מנסים להגשימו : לנהל ולארגן את בית הספר בצורה רפובליקנית, קבוצתית, ללא היררכיה חיצונית כלשהי . הרעיון שעומד במרכז גישה זו הוא הכשרת הקרקע, באמצעות צורת הניהול, לעבודה מלאת יוזמה ואחריות של כל אחד מהמורים . לתת בידם כמה שיותר אוטונומיה ואחריות . להביא לכך שכמה שיותר מורים יישאו על כתפיהם את האורגניזם הכולל של בית הספר . במובן זה השאיפה היא שכל מורה יהיה מנהל . כך הוא יוכל לחנך, ללמד ולפעול מתוך המרכז היוצר שלו עצמו . אחריות ויוזמה אלה, העבודה מתוך המר...
אל הספר