28 גלעד גולדשמידט * כל נושא יש ללמד בנפרד * כדי ללמד תחום ידע יש לחלקו למקטעים שיילמדו על פי חלוקה קבועה מראש * לימוד טוב ויעיל מתרחש כאשר חוזרים על נושא הלמידה במשך כ- 45 דקות פעמים מספר בשבוע * אין כל מניעה ללמד מספר רב של תחומי ידע שונים באותו יום * ולבסוף, ככל שתלמיד ירכוש יותר ידע תיאורטי ומופשט כך יהיה מוכן יותר לחיים . באיזה אופן קשורות הנחות אלה בחיים הממשיים ? כיצד ניתן להכין ילדים לחיים מלאי משמעות בהסתמך עליהן ? מהו הקשר בין הנחות אלה לבין התהליך שחווה הילד בדרך למימוש עצמי ? ולבסוף - כיצד הן נוצרו ומי הגה אותן ? כדי להבין כיצד הגענו למצב שבו אין כל ערעור על ההנחות הללו, המעצבות את סדר-היום במרבית בתי הספר והמוסדות ללימודים גבוהים, יש לסקור בקצרה את ההיסטוריה של החינוך בעולם המערבי . כיצד ומדוע נוסדו בתי ספר ציבוריים באירופה, ובייחוד במדינות היבשת, נשבה הרעיון, על ערכו של החינוך לקדמת האנושות ולטובתה, בידי אינטרסים לאומיים ונרתם לפעולה שמטרתה חברתית צרה ומוגבלת [ . . . ] . 18 ( ג'ון דיואי ) בתי ספר כפי שהם מוכרים לנו היום הם מוסד חדש בתולדות התרבות אם נוציא מכלל זה מספר עמים...
אל הספר