י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 192 בה כל קבוצה תציע פתרון או הצעה איך תלמד את היצירה עם אוש,אחרת ( קבוצה מציגה את עבודתה בפני העמיתים . בלי פרטיטורה . לאחר רבע שעה כל להלן הצעות הסדנה : התלמידים מתבקשים : ) התייחסות לתזמור ולאופניו השונים ( 1קבוצה לו אמצעים השתמש בטהובן כדיי ולנסות להבין בא ,לעקוב אחרי הפרטיטורה וירה שנוצרת בפתיחה . וליצור את הא הראשי רשום על הלוח . המוטיב : ) היצמדות למוטיב מרכזי מאפיין ( 2קבוצה התלמידים מתבקשים להקיש או לבצע אותו בנגינה על דרך האלתור בדרכים שונות . התלמידים מתבקשים לסמן בפרטיטורה כל פעם שהמוטיב חוזר . כיצד ניתן לזהות מוטיב מרכזי ביצירה . שאלה,התלמידים מתמודדים עם ה : וטיבית או נושאית ( ) הקֶשר בין כל הפרקים של היצירה מבחינה מ 3קבוצה לאחר השמעת הפתיחה של הפרק הראשון מתבקשים מהתלמידים לזהות ולבודד את המקצב של המוטיב הראשי ולזהות אותו בהרמת יד בפרקים האחרים ) עם או בלי פרטיטורה ( . השוואה בין שני ביצועים : ) עיסוק בסוגיה מהו ביצוע טוב ומדוע ? ( 4קבוצה ן, למשל ( . מה מוצא חןא ברנשטיין וקאראישל החמישית ) בניצוחם של ומדוע ? יותר, בעיניכם חקר חייו של המלחין : ...
אל הספר