י צ י ר ת י ו ת ב ה ו ר א ה 100 105 ערכת יחסים . וובלס וברקלמנס לאורך זמן דפוסים של מ הגדירו שני ממדים ממד ההשפעה של המורה על – של מערכות יחסים בין מורים לתלמידים לתלמידים . התלמידים וממד הקִרבה של המורה הגדרת אקלים הכיתה על פי המצב הרגשי של התלמידים נקראת בספרות 106 ( . limate, CECCmotionalElassroomC ) אקלים כיתה רגשי המחקרית המחקרים על אקלים הכיתה הרגשי הושפעו ממחקרים שנעשו משנות השמונים ואילך בארגונים ובמקומות עבודה שהתמקדו ברגשות והשפעותיהם מהפכניים ותוארוהמחקרים בארגונים נחשבו עובדים . על התנהגות של לגיטימציה לחקר כמשנים את תפיסת העולם המקובלת, משום שהם נתנו 107 רגשות כגורם בעל השפעה מרכזית במקום העבודה . בשונה ממודלים רציונליים, שתיארו את הרגשות כגורם מנוגד ומפריע לתהליכים הקוגניטיביים בקבלת החלטות, תפיסת העולם החדשה מניחה שרגשות וקוגניציה אינם 108 מנוגדים זה לזה אלא משולבים יחד ומשפיעים זה על זה . מחקרים וד, ואף שמתמקדים ברגשות מחלחלים בשנים האחרונות גם לכיתות הלימ שמדובר בגישה חדשה יחסית ניתן להבחין במספר תחומי מחקר שנבדקו ( של מורים, רגשות של מורים בזמן feelings במסגרות חינוכי...
אל הספר