38ת ל מ י ד – ח ל ק ר א ש ו ן : י ח ס י מ ו ר ה ", התלמידה תבין שמותר לטעות ולא תמיד מצליחים, ואפשר simple להשתמש בכישלון כבונה ומלמד כדי להשתפר . בכלל כל אלו יש גם סיטואציות אלימות שהמורה אמור להגיב אליהן ה, אבנר זרק אבן על חברו . עדיףבחומרה ) בהמשך נדון בהן בהרחבה ( . לדוגמ ספרית וידוע לכול- שנגיב למצב, ונחזור על כלל הברזל המופיע באמנה הבית כהנחת יסוד : "אצלנו לא מכים", או "עד כאן ! זה קו אדום" . אבל לא נאמר לו "אצלכם כולם אלימים במשפחה, לא ? " אף שייתכן ואבנר הוא ילד אלים בדרך נוספות ומחמירות יותר . כלל, ויש לטפל בו בדרכים כאשר תלמידי כיתה ה' הקימו רעש מחריש אוזניים עלינו לנמק ולהסביר מדוע כדאי לא להרעיש, כי "אנחנו בכיתה המקבילה רוצים ללמוד וקשה לנו להתרכז" . מורה שתגיב כך, "הכיתה שמרעישה היא גם הכיתה החלשה", תזכה לכיתה מלוכלכת, וקשה לנולאנטגוניזם ולא בכדִי . לעיתים אנו מגיעים להתרכז . ניתן לנסות לשנות את הסיטואציה באמירה מעין זו : "יותר נעים . ללמוד בכיתה נקייה . בואו נשתלט ביחד על הבלגן" בכל מקרה הימנעו מהצמדת כינויים כמו "קטנצ'יק, ג'ינג'י, לנגר, מר כהן, ה אינך יכול האח של דן" וכד...
אל הספר