שער שלישי | 221 לתכנים הארוזים ב"תוכניות לימודים" ובספרי לימוד, ולפעמים הם 78 . מרחפים אל מחוץ לנעשה בכיתה ההוראה החד-סטרית המותאמת צריכה להשתחרר מן הקיבעון הממיין תלמידים ולהתאים עצמה לשוֹנוּת ביניהם, בלי לרומם חלק מהם ובלי לתת תחושת נחיתות לאחרים . התאמה כזו לא קל לעשותה . ראשיתה, בהיכרות עם התלמיד, מעקב אחר הצלחותיו וכישלונותיו, איתור קשייו, חוזקותיו והכישורים שבהם הוא ניחן, ואלה יאפשרו למורה לסלול לתלמיד דרך שתוביל אותו להצלחות, גם אם במטלות פשוטות . הצלחות כאלה יחזקו את בטחונו בדרכו לביצוע מטלות מורכבות יותר ויותר . הוראה חד-סטרית מותאמת היא אתגר שכמעט בלתי אפשרי לממש אותו, בכיתה שבה יושבים התלמידים סדורים בשורות, בטורים או אף במעגלים . אולם, גם אם משתמשים בה באופן לא שלם או רק כחלק מתהליך הוראה, יכולה לצמוח ממנה תועלת . נציג להלן כמה מתודות להוראה חד-סטרית מותאמת שאינן אלא מעט מן המתודות האפשריות . הן אינן מציגות הוראה חד-סטרית מותאמת בטוהרתה, שהרי כל אסטרטגיה של הוראה, כשהיא מבוצעת בפועל, מוטב שגם תשלב אסטרטגיות מסוגים אחרים . קבוצות רב-גיליות : אחת מן הדרכים הפשוטות ליישום הורא...
אל הספר