118 | כנסי סטודנטים כקליידוסקופ פדגוגי בהכשרת מורים : המקרה של תוכנית רג"ב היכן באו העקרונות האלה של פדגוגיית הכנסים, המיישמים את תאורית הלמידה המרחיבה, לידי ביטוי במאמרים שבספר זה ? בהמשך הפרק נתבונן בחלק מן המאמרים על הכנסים ונבדוק את יישומם של ארבעת מהמאפיינים של למידה מרחיבה . מכיוון שעניינינו כאן הוא ההכשרה להוראה של הסטודנטים בתוכנית רג"ב, מטבע הדברים נתמקד בלמידה ובתרומה של פדגוגיה זו ללמידתם של הסטודנטים בתוכנית ולהכשרתם בהתאם למטרת העל של התוכנית : להיות מורים משכמם ומעלה . א . שותפות ומעורבות של הלומדים במעגלי הלמידה וביצירת הידע החדש השותפות בין הגורמים המשתתפים בתהליך העבודה על כל כנס היא אחד מעמודי התווך של פדגוגיית הכנסים . כיוון שהכנסים אינם דומים זה לזה, ובכל אחד מהם הנושא אחר, המיקום אחר ודרכי הפעולה שונות, תהליך העבודה על כל כנס הוא משימה חדשה, האורכת שלושה חודשים עד שנה . במהלך תכנון הכנסים מתקיימים כמה מעגלי למידה, המייצרים ידע ורעיונות להמשך פיתוח הידע במעגלים הבאים : מעגל עמיתיהם לספסל הלימודים, מעגלים של צוותי החינוך בבתי הספר שבהם הם מתנסים, וכיוצא בזה . הלמידה ...
אל הספר