למידה עצמית כמסגרת לפיתוח חשיבה מתמטית | איליה סיניצקי | 83 הספר היסודי התמקדו בהכרה של התלמידים את המספרים הטבעיים ואת השברים ובפיתוח מיומנויות החישוב . למידת המתמטיקה הוגדרה כתהליך העברה של הידע אל התלמיד, והיא התבססה על שינון ׳מכני׳ ועל חזרות רבות . לכן, בגישת ההוראה המסורתית הייתה הדידקטיקה של המתמטיקה בבית הספר היסודי לא יותר מאשר אוסף של טכניקות לשיפור תהליך השינון והנחיות חד - משמעיות לסדר הלמידה הראוי ( פריירה, 1981 ) . אולם, הבה נתבונן במתמטיקה כמקצוע לימוד כיום : המיומנויות הטכניות אינן עומדות בראש רשימת מטרות למידת המתמטיקה בבית הספר כבר מאמצע המאה הקודמת ; העובדות והמשפטים המוחלטים של המתמטיקה אינם מבוטלים בלמידה ; ובד - בבד בעשורים האחרונים מתגבשות בהדרגה מטרות נוספות ללימוד המקצוע, למשל, רצוי מאוד כי עוד בכיתות היסוד התלמידים יעסקו בהכרה העמוקה של מושגים ושל תכונות יסודיות של אובייקטים נלמדים, כל זאת באמצעות תהליכים בסיסיים בדרך ביקורתית ועקבית המאפשרת גמישות ביישומם ופיתוח יכולות ראשוניות של חשיבה אנלוגית, הפשטה, הכללה, הנמקה והמחשה ( משרד החינוך, התרבות והספורט, 2006 ; ...
אל הספר