195 ה עקרו נ ות ש ל הלמיד ה הרב-מ מ דית ה מ ודע ת נעשות אינטואיטיבית, בלי מודעות מלאה לשלביה, לטיבה, לתפקידה ולתועלתה של כל פעולה ופעולה מפעולות הלמידה . השאלה הגדולה היא מה אפשר לעשות כדי שקליטת נושא הלימוד הבסיסי, וכן השימושים השונים בחומרי הלמידה הנלוים, יהיו מודעים ללומד . נראה שחשוב מאוד להביא את המורים לידי הבנה בהירה של ערך החומרים הנלמדים ולהכיר בערך של כל אחת ואחת מפעולות הלמידה הנעשות . כן חשוב להסביר אף לתלמידים הן בעל פה והן בכתב את התועלת שיוכלו להפיק מחומרי הלימוד ומפעולות הלמידה השונות, הנעשות בכיתה ובשיעורי הבית . נראה לי שהדרך הטובה ביותר להסבר זה היא תאור מהותם, טיבם, ודרך פעולתם של המושגים המתארים את דרכי הזכירה, את דרכי הלמידה, ואת דרכי החשיבה השונות, המשמשות אותנו תוך כדי פעולת הלמידה . נראה שהעיקריים מבין מושגי יסוד אלה הם המושגים שנמנה כאן בסוף הדיון התיאורטי . מובן שרשימה זו אין בה כדי לספק את כל הצרכים, והמורה ואף התלמיד נזקקים לידע ולהבנה יסודיים של מושגים נוספים . הסבר ממצה כזה לא יוכל להנתן במבוא תמציתי זה, והוא צריך לבוא בצורה מפורטת, בהדגמות ובליווי תרגילי...
אל הספר