134 | ילדים חסרי ערך : על מחירי החינוך ההישגי > חן למפרט הקומנסנס המצביע על ההישג הלימודי כ"מסוגלות חדשה" וכמימוש האפשרות להכיר ולדעת הוא אכן ראוי וחשוב . ההישג עצמו חשוב, משום שיש לו משמעות אישית ועצם נוכחותו מעניקה לבעליו ערך אישי . עם זאת התרגום של ההישג האישי לערך חברתי אינו פשוט כלל ועיקר, ובוודאי שאינו עובר דרך ציוני בית הספר . הציון הבית ספרי איננו חלק מהקומנסנס, ובמובנים רבים, כמו שכבר ציינתי, סותר מעצם נוכחותו את משמעות ההישג . הציון הוא לכאורה הפשטה, סימבוליזציה של הישג, אך בפועל הוא מפקיע את ההישג מן הפרט, משום שהוא כל כולו עניינם וקניינם של המורים, החברה, פוליטיקאים וטכנוקרטים המכריזים עליו כבסיס למשבר חינוכי או הצלחה אישית שלהם, והקובעים על פיו מדיניות, נוהל ותקציבים . במבט מקרוב הקומנסנס המורי חייב לשמר את החתירה להישג העומד בפני עצמו ולהתנגד לציונים . הקומנסנס גם אינו כולל שום פרמטר של השוואה בין ילדים – הישג לימודי הוא גנרציה של משהו חדש שלא היה שם קודם, ולכן אינו קשור כלל ועיקר לאחרים, וכל ביטוי של מדד יחסי עומד בסופו של דבר בסתירה להישג הלימודי . השאלה היא אם כל הישג ...
אל הספר