184 | סמכות ורכּוּת : מערכות יחסים משקמות כאבני דרך ביצירת חינוך מכליל הדרתם היא לסייע למורים להתגבר על תחושותיהם, בעיקר תחושות של חוסר ערך וחוסר יכולת לעבודה אפקטיבית עם התלמידים . עשייה זו פירושה הכרה בתחושותיהם השליליות וראייתן כלגיטימיות, ובו בזמן שמירה על התמקדות המורים במשימה של זיהוי צורכי תלמידיהם ומתן מענה לצרכים אלו . במילים אחרות, משמעות הדבר היא יצירת סביבה מחזיקה עבור המורים על ידי הבנת צורכיהם ומתן התמיכה הדרושה להם לעבודה עם אותם תלמידים . רק מנהלים מעטים מודעים לחלוטין למשמעות החלטתם לעבוד עם אוכלוסיות מודרות . לעיתים הם נסחפים לתפקיד זה . הם מגלים את המציאות בבית הספר שחשבו שהוא נורמטיבי, או שאוכלוסייתו השתנתה במשך הזמן . מכיוון שהם לא קיבלו את ההחלטה מתוך מודעות להשלכותיה, הם מדחיקים את הקשיים ואת המחירים הנגזרים מעבודה מסוג זה או דואגים לטשטשם . לכן, על כל מנהל הפועל לקראת פרקטיקה מכלילה לקבל החלטה ברורה וגלויה . לדוגמה, מנהלת התקבלה לעבודה בבית ספר שבו שיעור גבוה של אוכלוסיית תלמידים משכונות מצוקה . ראש העיר עדכן אותה כי אין לו כל ציפיות ממנה . אם תצליח – יהיה נהדר ...
אל הספר