פרק שמיני : נתק בין בתי ספר להורי תלמידים בהדרה | 153 לטעויות בעבודת בית הספר עם תלמיד או לעובדה שלסגל ההוראה אין הידע הנדרש לכך ; ( ג ) הנחיית ההורים מה עליהם לעשות, גם אם לאנשי החינוך עצמם אין הצעה לפתרון . שלוש אסטרטגיות אלו יידונו להלן . מיקוד הדיון בבעיות בבית בית הספר עשה מאמצים כנים לטיפול בבעיית האיחורים של התלמיד ודאג לזמן אנשי מקצוע מומחים בתחומם למציאת פתרון מקיף . מאמץ זה מצביע על דאגה אמיתית . אולם אנשי המקצוע התמקדו אך ורק בבית, הן כבעיה הן כפתרון – עניין אותם רק מה ההורים עשו או לא עשו . מיקוד הדיון בסוגיות הקשורות לבית נראה להם מובן מאליו . המומחים שלפו את הנתון שלתלמיד הייתה בעיה זהה בבית הספר הקודם שבו למד כהוכחה לכך שזו הבעיה שלו ושל הוריו, ושלבית הספר אין כל קשר לזה . הסתרה והימנעות מדיון בכל הנוגע לתקלות של בית הספר או להיעדר ידע קבוצת המומחים שנפגשה לדיון בבעייתו של התלמיד מעולם לא שקלה את האפשרות שבית הספר הוא חלק מהבעיה . הקבוצה מעולם לא שאלה אם בית הספר תורם ואולי אפילו הוא הגורם לאיחוריו התמידיים של התלמיד . העובדה כי חווה אותה בעיה בבית הספר הקודם אינה פוטרת ...
אל הספר