74 | הזמן כמייחד פעילויות 1 . 1 . 1 . 2 דרכי העצמתו של תיאור הקצב הדובר משתמש במערכת תיאורי הקצב לאיוכה של פעילות נתונה באמצעים שהעמידה לרשותו הלשון ( לעיל ) . העצמתו של תיאור הקצב תיעשה באמצעות המערכת המעצימה א ( לעיל ) . למשל, 'נסעתי מהר / יותר / ביותר' . { מאוד } כל כך בד בבד אפשרית הכפלתו של המרכיב הלשוני המאייך : 'אכלתי מהר - מהר ' . או : השימוש בתואר הפועל 'במהירות' יחייב הוספת לוואי מעצים כדי להגביר את הקצב העולה ממנו . למשל, 'אכלתי במהירות רבה' . 2 . 1 . 1 . 2 תיאור הקצב בסביבתם התחבירית של פעלים לוקטיביים, פעלים כינויים ( או תחליפי פועל ) טבעי שפעלים שביסודם פעילויות לוקטיביות נמשכות, דוגמת נסיעה, סלילה, הסתרקות, עטיפה ואחרות, להלן, יתאייכו באמצעות תיאור הקצב, לרצונו של הדובר . שכן לעתים חשוב לו להצביע על הגורם ל תחושתו של הפועֵל כשהפעילות מתבצעת . כך למשל הנוסעים מהר מאוד כש'המכונית ניטלטלה שמאלה וימינה ' ( דוגמה 1 , להלן ) סובלים סבל רב בנסיעתם כעולה מן ההקשר . כן עולה מן ההקשר רצונו של הפועֵל כמניע לפעילות . למשל, ההסתרקות המהירה של הנערה : 'מסתרקת מהר - מהר כדי להגיע לבית ...
אל הספר