שיכול לקרות למורה חדש - היה לי שיעור ממש טוב . היא מילאה דו"ח מצוין, ובזה נגמר העניין . פעם אחת צפתה בי גם המנהלת, וזהו . יותר לא בחנו את ההוראה שלי . אני חושב שלו היו צופים בי יותר - מגיבים, מעירים, מציעים ומאירים - הייתי יכול לתקן הרבה דברים בדרך שבה לימדתי . לניסיון יש משקל רב בהוראה, והדרך הטובה ביותר לקדם מורה היא לתת לו לצפות באחרים מלמדים ולצפות בו מלמד, ואז לתת לו משוב בונה . כשניהלתי בית ספר, הפכתי את הצפייה בשיעורים למכשיר עיקרי בקידום הפדגוגי של בית הספר . הדרך הזו הופכת את המורים למחוברים יותר זה לזה ואף "דרוכים" מבחינת הכנת השיעורים, והמוכנות שלהם לביקורי עמיתים משפרת מאוד את ההוראה . היום אני יודע שעשיתי טעויות רבות כמורה צעיר . למשל, המינון בין למידה עצמית לבין הוראה פרונטלית היה מוטה לטובת הסוג השני . באותם ימים, המורים לימדו רוב הזמן באופן פרונטלי . מי שהגיע ללמד בתיכון פלך בירושלים בדרך כלל לימד מצוין ; בית הספר קיבל לשורותיו בעיקר תלמידות חזקות ובעלות מוטיבציה ללמידה ; בחלל בית הספר נשבה רוח של למידה . התלמידות עצמן רצו להצטיין ולקבל ציונים גבוהים . לכן, הוראה פרונטל...
אל הספר